工商管理学位授权点建设年度报告
一、学位授权点基本情况
1. 学位授权点简介
2010年河北地质大学MBA项目获得工商管理专业硕士(MBA)学位授权点（全国第九批)，并于2011年开始招生，2016年通过国务院学位办和全国MBA教育指导委员会的办学合格评估验收，2017年招生国际留学生，2018年全日制与非全日制同时招生。
我校MBA项目涵盖管理学院、经济学院、土地科学与空间规划学院、法政学院等教学单位。学校是河北省博士学位授予立项建设单位，设有理学、工学、管理学、经济学、法学、文学、艺术学、教育学8大学科门类，12个硕士学位一级学科，13个硕士专业学位类型，拥有同等学力硕士学位授予权，拥有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格。“地质学”“地质资源与地质工程”“工商管理”被纳入河北省国内一流学科建设范围，其中“地质学”一级学科被列为重点支持学科、“地质资源与地质工程”“工商管理”2个一级学科被列为重点培育学科。MBA项目依托学校9个省级重点学科和重点发展学科，4个国家级特色专业，8个河北省高等学校品牌特色专业，结合学校“双地”办学定位，我校MBA项目以“产教融合、科教融汇”为核心，积极探索创新，逐渐形成了具有鲜明特色的培养方向。
河北地质大学MBA项目秉承“达观博物”的校训精神，努力打造区域品牌，致力于培养掌握工商企业相关组织的管理理论和系统知识、具有较强解决实际问题的能力、能够独立承担相关管理工作、具有创新创业意识和良好职业素养的、服务于地方经济发展或自然资源领域的高层次应用型专门人才。近年来，我校MBA项目一直保持较强的吸引力，每年招生人数均超过200人，已成为河北省招生规模最大的MBA培养院校之一，社会影响力逐步提升，在校生规模不断扩大，校友遍布京津冀、河南、山西、陕西、山东等全国各地。近几年荣获“社会影响力MBA院校”“商科教育MBA标杆院校”“卓越MBA品牌院校”“中国MBA十佳商学院教育贡献奖”等多项荣誉称号。
2.专业领域设置
立足学校为服务地质行业、服务地方发展培养经世致用复合型人才的办学定位，“地经渗透、产教融合”的办学特色，依托传统的人力资源、财务管理、金融管理等生源集中专业，结合河北地质大学优势学科与特色专业，逐渐打造特色专业领域。
（1）领导力与组织管理
本方向聚焦数字化转型浪潮下各类组织高效运营与可持续发展的核心需求，构建“战略引领+团队赋能+变革创新”的特色研究路径，服务国家现代治理体系建设和企业高质量发展战略。立足当前复杂市场环境与组织变革挑战，探索新型领导力赋能下组织架构优化与团队效能提升的创新模式。培养兼具“领导力素养+组织管理能力”复合知识体系的高层次人才。
（2）财务与智慧金融
本方向立足传统财务理论根基，融合现代金融科技，将财务分析等核心能力与智能技术深度绑定，课程体系可衔接财务管理中的智能财务共享等实务内容。旨在培养既能够服务于银行、证券等金融机构的业务部门，也能适配工商企业财务数字化岗位的应用型人才。
（3）企业运营与数智化管理
本方向以 “产教融合、科教融汇”为核心理念，聚焦数字经济时代企业运营的全链条优化需求，旨在培养既掌握现代企业管理理论，又精通数智化工具应用的复合型管理人才，尤其侧重服务地方经济发展与自然资源领域的企业运营升级。旨在培养能在实际业务场景中实现管理策略与技术应用深度融合，推动企业降本增效的复合型、实战型管理人才。
（4）自然资源与工程项目管理
本方向将现代项目管理的核心方法，与自然资源领域的特殊性深度结合。其目标是使学生不仅能高效管控工程项目的成本、进度与质量，更能从战略高度平衡项目的经济、社会与环境效益，服务于国家的可持续发展战略。旨在培养懂资源、通管理、善协调的复合型人才。
3.师资队伍
学位点现有专任教师55人，均为副教授及以上职称，每门MBA核心课程至少配备了2名教学经验丰富的任课教师。现有校内硕士生导师94名，大部分具有博士学位或高级职称，具有多年教学与社会实践经验，其中河北省管优秀专家、省有突出贡献的中青年专家、省中青年骨干教师等11人。行业企业教师有80余名，主要为企事业单位中具有相关实践经历的中高层管理者。
4.教学科研平台
为保证各项教学、科研活动的顺利进行，学校和学院设有的科研平台包括河北省矿产资源开发管理与资源型产业转型升级软科学研究基地、河北省矿产资源战略与管理研究基地、河北省科协智库地学旅游与乡村振兴研究基地、河北省战略性关键矿产资源重点实验室、河北省地下人工环境智慧开发与管控技术创新中心等省级研究基地和创新中心。教学平台包括河北诺亚人力资源发展集团有限公司、洛杉奇食品有限公司、君乐宝乳业集团有限公司、平安保险河北分公司等校外教学实习基地。
二、学位授权点年度建设情况
1.年度建设整体情况
本年度在学校及学院领导的正确引领下，MBA学位授权点立足于服务“双地”的办学定位，紧密结合“地经渗透、产教融合”的办学特色，持续推进学科建设与人才培养体系优化，取得显著成效。顺利完成了招生复试、教学培养、企业参访等各项工作，修订了2025级MBA培养方案，与清华大学成功联合举办了卓越工商管理案例工作坊（2025石家庄站），并圆满召开了MBA教育十五周年：新起点新征程暨数智时代研究生教育高质量发展论坛等特色活动。特别是由MBA学位点牵头，白翠玲教授申报的《“思智地管”融汇·“产教研赛”融通：重构行业高校管理类研究生培养体系》荣获河北省研究生教育教学成果奖二等奖。
2.师资队伍建设
为推进导师队伍建设校院两级管理，加强立德树人职责落实,按照《河北地质大学研究生与导师双向选择实施办法》和《河北地质大学管理学院研究生导师补充管理办法》等文件的相关规定，MBA学位授权点本年度共新聘任校内导师11人。行业产业导师严格按照《河北地质大学专业学位研究生校外指导教师聘任及管理办法》和《关于进一步规范校外兼职研究生指导教师管理的通知》等文件要求，对校外导师的聘任条件进行全面审查，包括学术能力、职业道德、在职情况等。并进一步搭建了校外导师管理信息平台，涵盖聘任流程、工作记录和考核数据，便于实现全过程监督。
3.科学研究工作
结合MBA学位点的四个主要专业领域，本年度学位点共主持各类科研项目90余项，其中省部级及以上科研项目20余项，横向科研项目50余项，累计到位经费1700余万元。发表学术论文40余篇，其中SCI论文8篇，中文核心10篇，出版专著6部。有3项成果荣获第十九届河北省社会科学成果奖，白翠玲教授的专著《长城文化遗址保护与开发利用研究》荣获二等奖，朱艳新副教授的专著《农资流通供应链协同方法研究》和冯丽丽教授的研究报告《环境规制与企业环境责任履行耦合机制及地区异质性研究》荣获三等奖。此外，学位点专任教师在旅游地学与地质公园研究会、中国人力资源开发研究会测评专业委员会年会等国内外重要学术会议上作大会主题报告，进一步提升了本学位授权点的国内影响力。
4.招生与培养工作
本年度MBA复试工作圆满完成，招生人数为213人，其中全日制77人，非全日制136人，同时制作了线下招生宣传材料和线上招生宣讲视频，并通过公众号进行广泛宣传。培养方面，完成了2024级MBA学生的课程授课工作，上半年开课门数7门，开课总学时928学时。下半年，开课18门选修课程，2025级MBA学生的7门课程正常开课，定期进行教学检查，确保教学质量。在充分调研相关院校MBA培养过程特点的基础上，有效修订了2025级MBA培养方案，并完成2022级MBA学生的学位论文相关工作，包括论文内审、查重、外审以及答辩环节，2024-2025学年授予学位201人。
三、学位授权点建设存在问题
1.人工智能技术融合深度不足
现有课程体系中对人工智能、大数据分析等前沿技术的融入仍显薄弱，尚未构建基于AI的个性化学习推荐系统或虚拟仿真实践平台，难以满足新时代管理人才对技术驱动能力的培养需求。
2.案例教学本土化与创新性有待提升
校企合作开发的原创性管理案例数量有限，现有案例库中国际化案例占比过高，缺乏反映京津冀协同发展、自然资源开发等区域特色的高质量本土案例。案例教学方法单一，多以传统讲授为主，未能充分运用AI技术增强案例研讨的沉浸感和互动性。
3.研究生示范课建设相对滞后
现有课程体系中示范性课程占比不足，尚未形成具有影响力的“人工智能+管理”标杆课程群。数字化教学资源整合不足，跨学科的交叉示范课程开发进展缓慢，难以体现学校“地经渗透”的办学特色。
四、下一年度建设计划
1.发展目标
以“人工智能+”与“产教融合”双轮驱动，构建具有区域特色和行业影响力的工商管理专业学位人才培养体系，力争在课程智能化改造、本土案例库建设及示范课程创新方面取得突破性进展，全面提升MBA培养质量。
2.建设措施
（1）强化AI技术赋能
在人工智能技术融合方面，启动“智慧管理课程体系重构工程”，联合行业企业共建AI实验室，开发基于机器学习的个性化学习推荐系统，实现教学资源智能匹配。针对传统管理课程模块，增设《智能决策与商业分析》《大数据可视化》等必修课程，要求核心课程嵌入AI应用场景案例。同时，积极开发虚拟仿真实验平台，模拟管理中的复杂决策场景，通过VR技术实现沉浸式学习体验。
（2）深化案例教学改革
在案例教学创新层面，重点挖掘京津冀协同发展、雄安新区建设、自然资源资产等领域典型案例。组建由校内导师、行业专家、企业高管构成的案例研发团队，采用AI辅助案例编写系统提升效率。创新“AI+案例研讨”教学模式，在MBA智慧教室部署智能白板系统，实时捕捉学生讨论数据并生成可视化分析报告，实现教学过程的动态优化。设立年度优秀案例奖，获奖案例作者可获教学绩效加分及校企合作课题优先支持。
（3）打造示范性课程矩阵
在示范课程建设方面，着力打造“1+3+N”课程矩阵，即1个省级示范课程群，3个校级标杆课程，N个微创新课程单元。重点建设《自然资源管理》《管理信息系统》两门“人工智能+管理”示范课程，引入AI作为教学辅助工具，开发交互式案例研讨模块。推行课程负责人制度，每门示范课程配备青年教师作为助教，通过“老带新”机制加速教学创新经验传播。建立课程动态评估机制，引入第三方机构进行教学质量诊断，根据反馈每学期迭代更新课程内容。
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